¿Es posible conseguir que 600.000 viajeros del metro lean un día un relato de Kafka. Si veis este video, tendréis la respuesta. Si hay algún alumno que siga Vamos a meternos en la boca del lobo, puede darnos alguna idea sobre si podemos utilizar este recurso en el instituto. Esperamos vuestras ideas.
Feliz verano.
Leed, malditos, leed!!!!!!!!
Lee atentamente este texto:
La idea del intercambio entre l’École Fonamentale Juan González Salmerón de Garmi y el CEIP lEmprunyà de Gavá es crear un puente de comunicación donde los emisores y receptores son los alumnos y el canal comunicativo es la imagen. A través del lenguaje audiovisual los niños y niñas de los dos continentes pueden explicarse cómo estudian, juegan y viven.
Con el fin de construir este puente comunicativo entre dos escuelas tan distantes con respecto a la geografía y al contexto social, se plantean diferentes fases que, en conjunto, duran un año y medio. La primera de las fases es la que podemos ver en este vídeo: Se grabó la realidad de una jornada en la Escuela lEmprunyà de Gavá. El vídeo resultante se mostró a los niños y niñas de la Escuela de Garmi a través de un proyector instalado a su clase. Ninguno de ellos había visto nunca un niño blanco y la mayoría desconocían las imágenes en movimiento.
1. ¿Qué te parece que se pueden aportar mutuamente las dos escuelas que participan en el intercambio? Una escuela africana y una escuela catalana ¿qué pueden decirse? Da tu opinión (30 palabras).
2. ¿Qué están viendo los niños de la Escuela Garmi cuando comienza el corto? ¿Qué actitud tienen ante lo que ven? Recuerda que es la primera vez que ven imágenes en movimiento. (30 palabras).
3. Cuando el profesor les pregunta qué recuerdan del vídeo que han visto, ¿qué dicen ellos? Recuerda todo lo que les había llamado la atención.
4. Luego les pregunta qué semejanzas y diferencias hay entre las dos escuelas. Resume aquí lo que dicen los niños africanos.
5. Cuando el profesor les pregunta ellos se levantan. ¿Por qué crees que lo hacen? ¿Que te parecería que lo hiciéramos aquí? ¿Por qué? (30 palabras).
6. ¿En qué lenguas escriben en la pizarra? Pon alguna expresión en todas las lenguas que aparecen.
7. ¿Por qué crees que el vídeo filma los ojos de los niños con tanta atención? ¿Qué te han parecido a ti? ¿Por qué?
8. ¿Tú crees que la música es importante para ellos? ¿Cómo lo sabes? (30 palabras).
9. Al final dicen los niños lo que les gusta hacer allí en su pueblo. Explícanoslo con tus palabras?
10. ¿Qué te ha parecido la forma de despedirse de los niños africanos? ¿Les ha gustado el intercambio? ¿Por qué? (30 palabras)
Entra en este enlace y vota a las tres palabras más bonitas que te parezcan de la lengua castellana y luego, en tu papel, escribe las palabras que has votado y por qué.
1. ¿Qué sabes de Malí? ¿Dónde está este país? ¿Cuál es la capital? ¿Es un país pobre o rico?
2. ¿Cómo empieza la mañana en la escuela antes de que lleguen todos los alumnos? ¿Qué llevan en la cabeza las niñas? ¿Por qué?
3. Explica cómo se desarrolla la clase. Fíjate en la figura del maestro. Da tus impresiones personales (30 palabras).
4. ¿Qué actitud tienen los niños ante las explicaciones? ¿Por qué crees que se duerme una niña?
5. ¿Tienen ordenadores portátiles? ¿Qué tienen ellos? ¿Por qué?
6. Encima de la pizarra hay tres palabras escritas en francés. Tradúcelas y explica el sentido que tienen. ¿Crees que en España tienen el mismo sentido?
7. Los niños comen todos juntos en el patio. Describe cómo lo hacen (30 palabras).
8. ¿Hay alegría en la escuela? Explícalo? ¿Cómo son las relaciones entre niños y niñas?
9. ¿Crees que la escuela es importante para ellos? ¿Por qué? (30 palabras).
10. Explica qué semejanzas y qué diferencias ves entre la escuela Garmi y la tuya.
CONCLUSIÓN
A tu juicio, ¿para qué sirve la educación? ¿Qué esperas de la escuela? (30 palabras).
1. ¿Qué vemos y qué oímos cuando comienza el corto?
2. ¿Quién es la protagonista? ¿Qué lleva con ella? ¿Qué crees que va a hacer?
3. ¿Dónde está la protagonista? ¿Qué se ve de fondo de la imagen?
4. La mujer tiende una cuerda ¿qué es lo primero extraño que notamos cuando llega al punto de partida? ¿Te parece normal?
5. ¿Qué pasa cuando la mujer se pone a tender la ropa? ¿Te parece algo fantástico o normal?
6. ¿Qué sonido se oye de fondo cuando la mujer tiende la ropa? ¿Cambia en algún momento? ¿Cómo?
7. ¿Qué tipo de ropa tiende la mujer? ¿Qué tamaño tiene?
8. ¿Qué sonido se oye cuando la mujer está acabando de tender la ropa? ¿Qué sorpresa tenemos cuando tiende las últimas prendas?
9. ¿Qué es lo último que tiende la mujer? ¿Qué crees que quiere decir?
10. ¿Te ha gustado? ¿Qué nota le pondrías? ¿Por qué? ¿Te ha parecido realista o fantástico?
Vamos a elaborar un nuevo vídeo entre toda la clase que tendrá como base la idea de que
Vais a formar grupos de tres o cuatro alumnos en los cuales debatiréis sobre la lluvia de ideas que está recogida en el documento enlazado. Tendréis que elegir cuáles son para vosotros los objetivos fundamentales de la escuela.
En cada grupo habrá un portavoz y un secretario que tomará nota de los acuerdos. Lo primero que haréis será elegir a estas personas teniendo en cuenta que deben ser responsables y serias. En el acta que elaborará el secretario se escribirán los nombres de todos los participantes y los acuerdos tomados.
De cada grupo habrá de salir también (portavoz o secretario) alguien que quiera debatir en un vídeo exponiendo los acuerdos y las ideas del grupo. Esta persona tendrá que aceptar el uso de su imagen pues este debate será colgado en internet y es posible que reciba muchas visitas. Lo grabaremos y el profesor antes lo pasará a los alumnos para que estos den su aprobación.
El debate será grabado el próximo jueves a la hora del patio con la participación de sólo los que vayan a ser portavoces del grupo.
Este vídeo no se ve muy bien, pero se entiende perfectamente. Nos va a servir para abrir un debate sobre la relación que mantenemos con nuestros padres y nuestros abuelos. El director es el griego Constantin Pilavios.
1. ¿Viven tus dos padres? ¿Y tus abuelos? ¿Qué crees que aportan los padres y los abuelos a tu vida?
2. ¿Te imaginas haber crecido sin padres?
3. ¿Necesitas que estén tus padres sobre ti preocupándose por tu vida y tus circunstancias? ¿Te gusta que se preocupen por ti?
4. ¿Te imaginas que un día serán ancianos y que necesitarán de ti como tú necesitaste de ellos?
5. ¿Sabes qué es el alzheimer? ¿Conoces a alguien afectado por esta enfermedad? ¿Crees que se tiene suficiente paciencia con los mayores que padecen alzheimer?
6. ¿Te imaginas algún día con esa enfermedad en que se va olvidando todo incluso quién eres?
7. ¿Te gusta hablar de temas importantes en clase de lengua? ¿Cómo crees que se debería fomentar que hablaran más los alumnos en los debates de clase? ¿Crees que cuesta escucharse unos a otros?
Entra en el enlace de aquí debajo y ve el vídeo titulado Runaway o Tren en fuga.
Aquí debajo tienes otro vídeo muy divertido del mismo autor (?) titulado The cat Came Back (El gato volvió de nuevo)
Trabajo por parejas. Hoy se trata de formular diez preguntas sobre el contenido del vídeo.
Formad parejas de compañeros. Escoged cada uno de vosotros uno de los dos vídeos. Formulad diez preguntas sobre el vídeo que os ha tocado. Estas preguntas las tiene que contestar el compañero en otra sesión. Podéis hacer preguntas sobre el director o sobre la información que hay sobre el corto. Considerad que las preguntas se abren y cierran con signos de interrogación (¿…?) y que las preguntas suelen empezar por Qué, quién, cómo, cuánto, cuándo y que van acentuadas.
Volved a ver el vídeo y haced preguntas sobre el mismo que contengan todo el corto.
Vamos a meternos en la boca del lobo 